**72.6%与12.1%。**这是2022年沙特高等教育毕业生中女性在两个STEM学科领域所占比例：一侧是自然科学、数学与统计学，另一侧是工程、制造与建筑。这是联合国教科文组织申报数据内部一致的最近一年[S1]。同一个缩写涵盖的两类学科之间相差60个百分点，因此关于沙特女性STEM毕业生的几乎所有公开数字都说得通，却几乎没有什么解释力。
正因如此，“沙特女性在STEM教育方面世界领先”这一说法既真实又无用。它适用于科学，不适用于工程：沙特工程类女性比例为12.1%，是海湾地区最低，低于卡塔尔的43.9%、阿联酋的43.2%、巴林的35.7%，也低于美国的24.9%、英国的27.7%和德国的21.5%[S1]。与全球**28%**的平均值相比，沙特不到其一半[S2]。
故事的另一半是毕业之后。2026年第一季度，沙特女性劳动力参与率为33.9%，较一年前的36.3%下降2.4个百分点；实际就业的沙特女性比例进一步从32.5%降至30.8%[S3]。一个女性占全部学位毕业生52.2%、占近四分之三理科毕业生的国家，其约78%的就业岗位却由外籍人士担任[S4]。
本文将“女性STEM”一词合并的两个问题拆开：一是专业分布问题，沙特女性集中于科学领域，因制度而非法律原因几乎不进入工程领域；二是就业配置问题，已有的理科毕业生并未出现在其学位所指向的职业中。季度参与率序列见沙特女性劳动力参与率下降分析；自2016年以来的完整脉络见沙特女性劳动力专题分析。
最后核实：2026年7月31日。
沙特STEM毕业生中女性占多少？
联合国教科文组织公布的2022年指标为38.8%，全球平均为35%。但沙特女性STEM毕业生总体比例本身几乎没有意义，因为根据STEM所指的具体领域，答案从12.1%到72.6%不等。
联合国教科文组织将STEM定义为ISCED三类学科：自然科学、数学与统计学（05）；信息与通信技术（06）；工程、制造与建筑（07）。卫生与医学属于第09类，不在该定义之内，尽管许多媒体报道会将其纳入。不同定义下的沙特数据如下。
| “STEM”定义 | 女性毕业生比例 | 该领域占全部毕业生比例 |
|---|---|---|
| 仅自然科学、数学与统计学 | 72.6% | 7.6% |
| 仅卫生与福利 | 57.1% | 8.7% |
| STEM加卫生（媒体定义） | 43.2% | 36.8% |
| 联合国教科文组织定义的STEM（05+06+07） | 38.8% | 28.1% |
| 仅信息与通信技术 | 41.5% | 9.9% |
| 工程与计算机合计 | 26.3% | 20.5% |
| 仅工程、制造与建筑 | 12.1% | 10.6% |
沙特阿拉伯，2022年。所有数字均来自同一年度、同一份联合国教科文组织申报数据[S1]。
选择的学科会使标题数字相差60.5个百分点。最可能被引用的两种口径——“STEM加卫生”的43.2%与“仅工程”的12.1%——相差31个百分点。抬高总体比例的并非医学（联合国教科文组织将其排除在STEM外），而是自然科学：女性占该领域毕业生的72.6%，但该领域仅占全部毕业生的7.6%。
另有两个数字有助于把握全貌。沙特女性占所有高等教育毕业生的52.2%，所以在总体毕业生中女性确实多于男性。沙特女性毕业生中只有2%修读工程，而男性为19%。联合国教科文组织《全球教育监测报告》直接指出：“女性工程专业毕业生仅占2%，男性为19%；相反，女性教育、艺术与人文学科毕业生占30%，男性为13%”[S5]。
学科构成变化也对女性不利。2019至2024年，计算机专业占沙特毕业生的比例近乎翻倍，从6.8%升至13.0%；工程从7.1%升至10.8%；自然科学从8.1%降至7.8%；教育则从13.4%骤降至2.4%[S1]。毕业生正被重新分配到女性代表性最低的领域，这意味着即使任何单一领域都没有恶化，总体比例也可能下降；事实上，2019至2022年总体比例确实从41.7%降至38.8%[S1]。教育质量分析讨论更广泛的就业能力问题；此处的重点是算术。一项STEM比例无法描述一个女性占一类学科73%、另一类仅占12%的体系。
为什么没有人公布这个数字，以及本文如何计算
没有任何统计机构直接公布工程类毕业生中的女性比例，无论沙特还是其他国家都如此。联合国教科文组织只公布总体数据。世界银行为这一指标设有系列定义，代码为SE.TER.GRAD.FE.EN.ZS，但所有国家、所有年份都没有任何观测值[S1]。这解释了为什么报道中充斥总体比例：它是唯一容易查到的学科层面数字。
本文对每个学科利用联合国教科文组织公布的三个序列重建比例：该学科占所有毕业生的份额，以及该学科女性与男性毕业生各自所占份额。三者可以精确推算女性占比。我们从三个方面验证了结果：九个学科分别计算均得到相同结果；2015至2022年每年都能以两位小数复现联合国教科文组织公布的STEM指标，也与该机构“2019年自然科学、数学与统计学毕业生中女性占70%，而工程、制造与建筑仅占4%”的文字说明相符[S2]；模型推算的2022年全体毕业生女性比例为52.17%，与GASTAT统计的319,969名毕业生中有166,928名女性相符[S10]。
沙特阿拉伯没有提交2023年数据，2024年申报也无法自洽：公布的STEM比例为45.63%，但各学科表推算结果为39.8%；而2015至2022年两种计算结果每年都精确到小数点后两位一致。此外，高等教育入学人数两年上升28%，未分类学科的毕业生人数则增至四倍。因此，本文所有核心数字均使用2022年。工程数据是其中最稳健的数字：为本文进行的三项独立重建都得到2022年12.0%至12.1%，2024年结果则分布在12%至15%之间。
流传数字的来源
目前有若干数字同时流传，但它们所描述的并非同一事物。
| 流传数字 | 实际含义 | 判断 |
|---|---|---|
| 57% | 联合国教科文组织2007—2009年STEM总体比例（57.5%—57.9%） | 落后17年 |
| 41.6% | 2021年STEM总体比例（41.55%） | 正确，但仅指总体 |
| 38% | 2022年STEM总体比例（38.84%） | 正确，但仅指总体 |
| “STEM学生占38%，全球比例为18%” | 比较基准无出处；联合国教科文组织公布的全球数字是35% | 比较不成立 |
| 34% | 未能追溯到任何来源 | 未核实 |
这些数字作为总体比例都没有错，但都未说明专业构成，而核心发现正在于此。任何关于沙特女性STEM毕业生的陈述，都必须先指出具体学科才有意义。
沙特是否是女性STEM教育的世界领先者？
在自然科学方面，沙特接近领先水平，但并非最高；在工程方面，沙特落后于我们找到的所有比较对象，包括通常被视为问题案例的西方经济体。
| 国家 | 工程 | 计算机 | 自然科学 |
|---|---|---|---|
| 沙特阿拉伯（2022） | 12.1% | 41.5% | 72.6% |
| 突尼斯（2023） | 45.1% | 50.9% | 83.1% |
| 卡塔尔（2024） | 43.9% | 52.3% | 82.3% |
| 阿联酋（2024） | 43.2% | 49.3% | 63.0% |
| 约旦（2024） | 38.5% | 40.5% | 68.7% |
| 阿曼（2024） | 38.2% | 72.5% | 81.8% |
| 巴林（2024） | 35.7% | 40.3% | 75.1% |
| 埃及（2025） | 29.8% | 31.8% | 64.1% |
| 英国（2023） | 27.7% | 26.6% | 48.3% |
| 美国（2023） | 24.9% | 28.0% | 58.2% |
| 德国（2024） | 21.5% | 23.8% | 51.2% |
各国各领域毕业生女性比例，依据联合国教科文组织学科表以相同方法重建；各国采用最新可用年份[S1]。
由此可以得出两点。阿拉伯国家整体工程专业女性参与率异常高，这是联合国教科文组织多次记录的现象，也与社会保守国家很少培养女性工程师的假设相悖[S2]。沙特是这一群体中的例外，而非典型；与邻国的差距达24至32个百分点。突尼斯、卡塔尔、阿曼和巴林的自然科学女性比例也都超过沙特的72.6%。“世界最高”的说法无论在哪个方向上都站不住脚。
将同一重建方法应用于所有提交数据的国家，沙特在STEM总体比例上约排118国中的第17位，计算机领域排115国中的第9位——确实接近领先水平；但工程领域排117国中的第112位，全球中位数约为29%[S1]。这三个排名属于同一国家、同一年。海湾合作委员会教育基准提供地区比较。
沙特女性可以成为工程师吗？
可以，法律问题几年前就已解决。限制在大学体系，而非劳动法。
《劳动法》第149条和第150条曾禁止女性从事危险职业及在夜间连续工作十一小时；这两条与矿山和采石场章节中的性别禁令一道，于2020年8月根据第M/5号皇家法令（伊斯兰历1442年1月7日）废除[S18]。世界银行《2026年营商环境与法律中的女性》评估在薪酬和职业准入法律框架方面给沙特满分100分。世界银行记录称，在夜班、危险工作、采矿、建筑、制造、运输和能源领域“未发现任何限制”[S6]。法律综合评分为56.23，支持性框架为71.95，执行情况认知为50.68；婚姻和资产是得分最低的法律主题，均为25.00[S6]。就业法平等化的速度远快于家庭法；与能否开始职业生涯相比，这种不对称对女性能否维持二十年职业生涯影响更大。
入行的主要限制是学位名额供给。沙特高等教育实行性别隔离，工程院系几乎全部设在男子院校。吉达Effat大学在2005/06学年开设建筑、电气工程和计算机工程专业，称这是“沙特女性教育史上的首次”[S7]；阿卜杜勒阿齐兹国王大学于2013年开设公立大学首个女子工程学院[S19]。王国最强的工程院校法赫德国王石油与矿产大学（KFUPM）在QS世界大学排名2027中列第63位；该校于2019/20学年招收女性研究生，直到2021/22学年才招收女性本科生[S8]。该校目前称女性占“工程专业录取人数的50%”[S8]。
这一时间点决定了如何解读毕业生数据。2021年开始的四年制学位要到2025年才毕业，所以2022年记录的12.1%反映的是大规模开放之前的招生决定。从2019年的3.8%升至2022年的12.1%，是这一变化的先导，而不是稳态。
为什么学习工程的沙特女性这么少
不是因为测得的能力不足；证据明确指向相反结论。沙特从一年级起实行男女分校，在这一制度下，女生明显优于男生。2019年TIMSS测试中，沙特四年级男生数学成绩比女生低约26分，科学低约60分；八年级相应差距约为17分和47分[S9]。与沙特教育与培训评估委员会共同完成研究的世界银行团队指出：“沙特观察到的性别差异一直是全球最大的差异之一，女生在各年级、各学科都持续占优”[S9]。
这同时排除了几种解释。沙特女性并未回避定量学科——她们获得数学和自然科学学位的比例为72.6%——在学校科学学习上也没有落后。剩下的解释是过去可供选择专业的结构，以及相应的就业预期：数十年来，女性科学毕业生的默认去向是教室。沙特教育成果与大学排名专题分析记录了相关分化：2019至2023年，四年级科学成绩从402升至428，八年级科学成绩却从431降至419。
沙特STEM领域性别差距正在缩小吗？
工程领域在快速缩小，计算机领域则在扩大。总体比例掩盖了这两种相反变化。
| 领域 | 2019 | 2022 | 变化 |
|---|---|---|---|
| 工程、制造、建筑 | 3.8% | 12.1% | +8.3个百分点 |
| 信息与通信技术 | 47.4% | 41.5% | −5.9个百分点 |
| 自然科学、数学、统计学 | 70.3% | 72.6% | +2.3个百分点 |
| 卫生与福利 | 58.6% | 57.1% | −1.5个百分点 |
| 全部高等教育毕业生 | 55.2% | 52.2% | −3.0个百分点 |
各领域女性毕业生比例[S1]。2024年暂定申报数据呈现相同的工程趋势。
工程领域女性比例从极低基数起已超过三倍，而且按KFUPM公布的招生情况，仍有很大上升空间。计算机领域则在扩张的同时朝相反方向发展：该专业占沙特全部毕业生的比例从2019年的6.8%升至2024年的13.0%。沙特计算机专业毕业生增长主要来自男性。考虑到王国的科技与人工智能雄心，这两个趋势中更具影响、且方向错误的是后者。
有多少沙特女性以工程师为业？
依据现有最可靠的沙特工程师委员会数据，约有4,900人；但王国统计体系并未直接公布这一数字。
工程师委员会是执照管理机构。《工程职业执业法》第2条规定：“任何人未取得该机构的专业认证，不得从事任何工程职业”[S11]。其登记册最接近在业工程师普查。2024年8月，该委员会报告称王国内有448,528名工程师、技术人员和专家，沙特籍人士占总数的34.17%，女性占沙特籍工程师和技术人员的3.19%[S12]——由此推算女性约4,900人，与委员会自身序列相符：注册女性工程师从2019年的2,633人升至2021年的4,304人[S13]。
总体STEM数字无法呈现以下对比。
| 领域 | 女性毕业生比例 | 女性劳动力比例 | 就业数据来源 |
|---|---|---|---|
| 工程、制造、建筑 | 12.1%（2022） | 沙特籍工程师和技术人员中的3.2%（2024） | 沙特工程师委员会[S12] |
| 卫生与福利 | 57.1%（2022） | 沙特卫生工作者中的45.6%（2023） | 卫生部，经GASTAT[S10] |
| 信息与通信技术 | 41.5%（2022） | 未公布 | GASTAT未公布ICT性别细分 |
| 自然科学、数学、统计学 | 72.6%（2022） | 未公布 | 不存在对应职业类别 |
| STEM总体（05+06+07） | 38.8%（2022） | 无法衡量 | — |
卫生领域可作对照：女性占毕业生的57.1%，占就业者的45.6%，存在差距但属正常范围；工程领域女性占毕业生的12.1%，却只占注册工程师的3.2%。
数据表中的空缺并非疏漏。GASTAT只按单一数字职业大类公布沙特籍就业女性数据：2026年第一季度专业人员占35.1%、文职支持人员占20.7%、技术人员占9.4%、管理人员占6.6%[S10]。沙特没有公布可单独识别科学和工程专业人员的类别，国际劳工组织也没有沙特按性别划分的职业数据。按经济活动划分，差距更加明显：沙特籍就业女性中，**22.71%**在教育行业、**11.50%**在建筑业、**8.89%**在卫生与社会工作、**2.53%**在专业、科学与技术活动、**1.18%**在信息与通信行业[S10]。
有一项流传数字应停止引用。Arab News称“只有17%的沙特女性STEM毕业生在STEM行业工作”，并将其与38%的毕业生比例并列[S14]；之后学术同行评审研究也重复引用。我们追溯发现，该数字来自一个没有标注出处的统计框，在任何机构出版物中都找不到统计来源。方向上或许正确，但无人能够核验；工程师委员会登记册是更好的证据。
为什么沙特女性离开STEM职业？
目前证据最有力的结论是，问题并非STEM独有，而是普遍影响受过大学教育的沙特女性，并且与常见假设相反。
哈佛增长实验室Farah Kaddah的诊断研究发现，女性就业增长由没有大学学历的女性带动。论文指出：“尽管参与率较高，受过大学教育的女性失业率最高，为25%；高中以下学历女性为10%。”而且，“在受过大学教育的女性中，25至35岁的年轻女性失业率最高，达32%。”关键在于：“这一问题是沙特女性特有的，因为受教育程度较高的沙特男性往往失业率更低”[S15]。该论文是供讨论的草稿，相关数字应据此理解。
研究给出的解释在需求侧：“女性毕业生传统上集中在教育、卫生和艺术等领域，这些行业高度依赖政府支出，与更广泛的经济需求联系较弱”[S15]。2016至2022年，教育和卫生行业就业占女性就业总量的比例从65%以上降至约37%；与此同时，私营部门吸纳了受教育程度较低的女性进入零售、制造和餐饮服务业。毕业生群体面对的是不再扩张的公共部门；同期，教育作为所学专业的占比也从全部毕业生的13.4%骤降至2.4%[S1]。
GASTAT自己的数据按性别厘清了沙特籍人员的情况。2026年第一季度《劳动力市场统计》表2-3-2按教育专业列出大专及以上学历持有者的失业率，并分别报告工程和计算机专业[S10]。
| 专业（沙特籍人员，2026年第一季度） | 男性 | 女性 | 比率 |
|---|---|---|---|
| 通信与信息技术 | 5.99% | 18.63% | 3.1倍 |
| 工程、制造与建筑 | 4.48% | 12.86% | 2.9倍 |
| 卫生与福祉 | 2.69% | 7.64% | 2.8倍 |
| 自然科学、数学与统计学 | 4.71% | 9.80% | 2.1倍 |
| 教育 | 1.97% | 7.86% | 4.0倍 |
持计算机专业资格的沙特女性，失业率约为持相同资格沙特男性的三倍；工程专业也接近三倍。比较双方拥有相同资格，因此两组数字都不能归因于教育输送管道。
同一张表也限定了结论。这并非STEM独有的现象：GASTAT公布的九个专业中都存在差距；最大差距出现在教育，为4.0倍，而非工程；自然科学差距最小，为2.1倍。这是Kaddah结论在沙特官方统计中的再现：受到惩罚的是受过大学教育的沙特女性身份，而非技术学位本身。工程毕业生并非处境最差群体，计算机毕业生的处境更差。
Wujud咨询公司创始人兼首席执行官、拥有25年资历的系统工程师Hana Al-Sayed在2018年直接提出需求侧问题：“如果行业环境不适合女性，仅仅推动和鼓励女性学习科学，特别是计算机科学，是不够的”[S16]。反向证词同样重要。沙特贝克特公司利雅得地铁项目的项目控制工程师Fatimah Habib于2024年1月告诉《Construction Briefing》：“工程行业到处都是男性主导。在利雅得工作并没有太大不同。我在海外工作过，可以比较两种经历”[S17]。两种说法可以同时成立，登记数据无法裁定孰是孰非。
这是配置问题，而非供给问题
沙特阿拉伯并不缺劳动力，而是没有使用自己培养的人才，转而让进口劳工承担工作。
三组公开数据共同说明这一点。2025年底，外籍人士占王国1,903万个就业岗位中的1,480万个，约占全部就业的78%，高于沙特化重新启动时的比例[S4]。2026年第一季度沙特女性参与率为33.9%，意味着约三分之二成年沙特女性既未就业，也未求职[S3]。本国劳动力仍在增长：三分之一沙特籍人口未满15岁，沙特籍女性总和生育率为每名女性2.7个孩子，公民人口每年增长约2%，因此本国劳动力供给管道将扩张至2040年代[S20]。
这些事实与劳动力供给不足的解释不相容。在沙特2030愿景的时间窗口内，沙特籍人口并不存在人口结构上的短缺；约束要到二十年后才会出现。真正存在的是分配失灵。工程师委员会登记册用一组数字说明了这一点：2023年463,773名会员中，282,856名是外籍人士，180,917名是沙特籍人士[S21]。沙特阿拉伯正在实施全球最大规模的建设计划之一，却以进口工程劳动力为其配置人员，女性工程毕业生比例同时为海湾最低。这是同一个问题。另见外籍人士占沙特劳动力的78%及沙特化成效如何？。
这对沙特2030愿景为何重要
沙特2030愿景的人力资本论证依赖于将教育成果转化为就业；对沙特女性STEM毕业生而言，转化率恰恰是无人衡量的环节。
沙特2030愿景提前多年实现了最初的女性参与目标，此后将40%确立为工作目标；女性劳动力参与KPI追踪这一总体指标。但没有已公布指标记录一名物理学学位女性是否从事物理工作，也没有指标记录工程毕业生是否获得执业许可。人力能力发展计划追踪页记录课程改革、奖学金调整和培训规模等投入，参与率则记录与劳动力市场的总体联系。本文关注的问题位于两者之间。
这一缺口也涉及财政。沙特阿拉伯将公共支出的约17%用于教育[S5]；教育支出参考页列出具体配置。科学学位若未能带来科学工作，就是一笔转移支付，而非投资。王国以全球最高水平之一的比例投入女性科学教育，同时又花钱进口项目所需技术劳动力；而作为沙特2030愿景宣传中最常引用的社会成就证明，女性参与率已进入下滑的第二年，GASTAT就业数据记录了这一变化。
风险、矛盾与未决问题
**工程数字是推算值，并非公布的统计量。**没有机构公布沙特工程毕业生中的女性比例。12.1%依据联合国教科文组织自己的学科表推算，方法经过三种方式验证，并有三次独立重建，结果均集中在2022年的12.0%至12.1%。它仍是推导值，本文也明确如此呈现。同样，2024年联合国教科文组织申报数据无法自洽，因此核心数字统一采用2022年；若2024年数据可靠，工程比例更接近14%至15%，自然科学则接近84%。
**工程师委员会数据的定义存在歧义。**Arab News称女性占“沙特籍工程师和技术人员总数”的3.19%。本文将其理解为沙特籍人士中的比例，与委员会2021年约4,300名女性的序列相符。若分母是所有448,528名登记者，则女性约有14,300人，差距会较小。研究期间工程师委员会网站一直无法访问，2024年8月后也未出现按性别划分的数据。
最常被引用的两项就业数字没有来源。“17%的沙特女性STEM毕业生在STEM领域工作”这一说法没有可追溯的统计来源。“沙特科技劳动力中女性占35%”源自通信与信息技术部新闻材料，随后被写入《沙特2030愿景2024年度报告》但没有注明来源，之后又被回引至该报告，形成闭环。尽管声称的分母不断扩大，该比例连续四年恰好为35%；2025年年度报告则不再列出这一数字。
**因果关系尚未确定。**数据表明学历与执业之间存在差距，持有相同学历的男女失业率也不同。但数据无法说明女性是未获聘用、没有申请、入职后离职，还是转入职业分类无法区分的相邻岗位。
**沙特没有国家级出版物按学科和性别公布毕业生人数。**GASTAT要么将工程与计算机合并为一个STEM总数，要么不公布性别信息，因此本文毕业生部分依赖联合国教科文组织，而非国内来源。人力能力发展计划2025年度报告称，国家劳动力观察站分析了55所大学的毕业生就业情况；但截至2026年7月31日，我们尝试访问的所有网址均无法打开。因此，专业与职业匹配仍未被测量：沙特物理专业毕业生是否以物理学家为业，并非现行统计体系能回答的问题。这正是本文的核心缺口，而非脚注细节。
接下来关注什么
**沙特下一次提交联合国教科文组织的数据。**2025年数据可帮助判定2024年的断点是申报误差还是真实变化，并首次反映KFUPM开放本科招生后的工程专业情况。2021/22学年进入KFUPM本科项目的女性从2025年起毕业；该校称女性占工程专业录取人数的一半，因此三年内毕业生比例应明显上升，否则制度解释就不成立。
25%的工程岗位沙特化配额，自2024年7月21日起适用于雇用五名及以上工程师的企业[S12]。该政策创造了对沙特工程师的需求，但没有规定性别；女性注册人数是否因此加速增长，是一项直接检验。
**沙特工程师委员会发布按性别划分的会员数据。**自2024年8月以来尚无此类出版物。
**GASTAT《2026年第二季度劳动力市场公报》，预计2026年9月底发布。**应关注按所学专业划分的失业率表，而非总体失业率。
沙特2030愿景相关背景
- 沙特女性劳动力参与率正在下降——GASTAT季度序列及其报道方式
- 沙特女性劳动力专题分析——追踪转型的长期专题
- 沙特女性就业——定义、历史与行业构成
- 女性劳动力参与KPI追踪页——相对于40%目标的最新数据
- 海湾女性参与率比较——地区比较
- 沙特大学排名上升，学校却没有——人才培养链条背后的成果分化
- 外籍人士占沙特劳动力的78%——劳动力配置的另一面
- 沙特阿拉伯生育率——解释本国劳动力为何持续增长至2040年代
- 人力能力发展计划——沙特2030愿景技能支柱
- 沙特化解读——劳动力本土化框架
来源
- [S1] 联合国教科文组织统计研究所，《沙特阿拉伯及比较国家学科指标》（
FGP.5T8.F500600700、FOSGP.5T8.F500/F600/F700/F900及相关序列），UIS公共数据API和数据浏览器，2026年7月31日检索。https://databrowser.uis.unesco.org/browser/EDUCATION/UIS-EducationOPRI - [S2] 联合国教科文组织《全球教育监测报告》，《UIS新数据显示女性STEM毕业生比例十年来停滞》，World Education Blog，2024年4月25日。https://world-education-blog.org/2024/04/25/new-uis-data-show-that-the-share-of-women-in-stem-graduates-stagnant-for-10-years/
- [S3] 沙特统计总局，《劳动力市场统计——2025年第一季度》，含表1的新闻稿，2025年6月29日。https://www.stats.gov.sa/documents/d/guest/lms-q1_2025_pr_en-press-release-1-pdf；2026年第一季度数据由GASTAT于2026年6月30日发布，并由Gulf News（Huda Ata）于2026年6月30日报道，《沙特最新劳动力市场数据显示女性失业率降至9%》。https://gulfnews.com/world/gulf/saudi/saudi-unemployment-falls-to-64-in-q1-2026-1.500592445
- [S4] 沙特统计总局，《劳动力市场统计——2025年第四季度》，新闻稿，2026年2月。https://www.stats.gov.sa/documents/d/guest/lms-q4_2025_pr_en-press-release-1-pdf
- [S5] 联合国教科文组织《全球教育监测报告》，《沙特阿拉伯——2026年GEM报告国别案例研究》，2026年。https://www.unesco.org/gem-report/en/2026-gem-report-country-case-studies/saudi-arabia
- [S6] 世界银行，《2026年营商环境与法律中的女性——沙特经济概况》，第十一版，2026年2月24日发布，数据截至2025年10月1日。https://wbl.worldbank.org/content/dam/sites/wbl/economies/saudi-arabia.pdf
- [S7] Saudipedia（媒体部），《Effat大学》，国家百科词条，2026年7月31日检索。https://saudipedia.com/en/effat-university
- [S8] 法赫德国王石油与矿产大学，《我们的成就》，机构网页，2026年7月31日检索。https://www.kfupm.edu.sa/about-us/our-story/our-accomplishments
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- [S21] 沙特工程师委员会，《2023年度报告》，按国籍划分的会员总数，通过互联网档案馆检索。https://web.archive.org/web/20250615150030/https://www.saudieng.sa/Admin/AnnualReport/Annual-Report-2023.pdf
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- [S20] 沙特统计总局，《2024年人口估算统计出版物》，2025年2月（沙特籍人口生育率和年龄结构）。https://www.stats.gov.sa/documents/20117/2435273/Population+Estimates+Statistics+2024+EN.pdf/9b71e303-5fd9-19cb-9913-850a9d521639
- [S19] Ahmed M. El-Sherbeeny和Hamdan D. Alsharari，《评估沙特阿拉伯女性可能成功的工程学科》，ASEE年度会议论文集，论文ID 23625，2018年。https://peer.asee.org/assessing-engineering-disciplines-with-expected-success-for-females-in-saudi-arabia.pdf