Nova Lei Geral de Educação da Arábia Saudita: vigência em 20 de janeiro de 2027

20 de janeiro de 2027. Essa é a data em que a nova Lei Geral de Educação da Arábia Saudita começa a produzir efeitos, embora a maioria das notícias publicadas até agora use o presente como se ela já estivesse em vigor. Não está. A Lei de Educação saudita de 2026 foi publicada no diário oficial Umm al-Qura na sexta-feira, 24 de julho de 2026, e o artigo 68 estabelece um prazo de 180 dias para sua entrada em vigor [S1].

É uma lei abrangente: 68 artigos em nove capítulos substituem sete instrumentos do Conselho de Ministros — o mais antigo, a Política Geral de Educação de 1389 AH, de 1969 — e revogam a Lei de Educação de Adultos e Alfabetização de 1972 [S2]. Pela primeira vez, uma lei única rege todo o percurso da educação infantil ao 12º ano.

Três disposições são especialmente relevantes fora do Ministério. O artigo 31 inclui o investimento estrangeiro na legislação primária do setor educacional. O artigo 6 mantém a separação por sexo nas escolas públicas depois da primeira infância, mas prevê expressamente a inaplicabilidade dessa regra às escolas privadas. Os artigos 58 e 59 criam um regime disciplinar que demite professores por infrações graves contra a “ordem pública ou coesão nacional” e os impede permanentemente de atuar na educação nos setores público e privado.

Estas são informações jurídicas, não aconselhamento jurídico. Quem estiver tomando decisões sobre licença ou matrícula deve consultar advogado habilitado na Arábia Saudita.

Lei de Educação saudita de 2026: resumo do instrumento

Última verificação: 31 de julho de 2026.

Quando entra em vigor a nova lei de educação saudita?

20 de janeiro de 2027. Vale demonstrar o cálculo, pois a data de vigência é o dado mais buscado sobre uma lei nova, e a maioria das matérias publicadas na semana seguinte ao decreto não a informa.

O artigo 68, disposição final, diz:

يُعمل بالنظام بعد (مائة وثمانين) يومًا من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية، ويُلغي جميع ما يتعارض معه من أحكام

“Esta Lei entra em vigor cento e oitenta (180) dias após sua publicação no diário oficial e revoga todas as disposições que com ela forem incompatíveis.” [S1][S3]

O marco é a publicação, e não a aprovação. São datas diferentes:

Conte a partir da data de publicação. Restam sete dias de julho depois do dia 24; agosto acrescenta 31 (38); setembro, 30 (68); outubro, 31 (99); novembro, 30 (129); dezembro, 31 (160). O 180º dia cai 20 dias após o início de janeiro. A lei entra em vigor em 20 de janeiro de 2027.

Leis recentes criaram uma armadilha semelhante. A Lei de Direitos Autorais de 2026 usa a mesma fórmula e gerou duas datas de vigência publicadas, separadas por 11 dias, porque vários escritórios internacionais contaram a partir do Decreto Real, e não da publicação no diário oficial. A lei sobre propriedade de imóveis por estrangeiros foi publicada em 25 de julho de 2025 e entrou em vigor em 22 de janeiro de 2026, exatamente 180 dias depois.

Neste caso, não há conflito: o anúncio da Saudi Press Agency e a publicação no diário oficial ocorreram na mesma sexta-feira; a Pinsent Masons, única análise de escritório jurídico na primeira semana, indicou “aproximadamente 20 de janeiro de 2027”, data confirmada pelo cálculo [S4]. O risco não é uma data concorrente, mas a ausência de qualquer data na cobertura geral e a impressão de que as regras mudaram em julho. Não mudaram.

O que a lei substitui e quem passa a reger as escolas

Até 20 de janeiro de 2027, continua em vigor o regime anterior: a Política Geral de Educação, de 1389 AH (1969), o Regulamento de Escolas Privadas, de 1395 AH (1975), e o Regulamento de Escolas Estrangeiras, de 1418 AH (1997) — cada qual uma resolução do Conselho de Ministros, não uma lei.

A autoridade se distribui entre três instâncias. O Ministério da Educação segue como regulador executivo: o artigo 13 permite criar, fundir e encerrar instituições governamentais, licenciar centros especializados e atividades de consultoria educacional e investir ativos destinados à educação geral.

O Conselho de Assuntos da Educação Geral é a autoridade de política pública e a principal mudança estrutural da lei. O artigo 7 coloca o ministro da Educação na presidência e inclui vice-ministros da Economia e Planejamento, Recursos Humanos, Finanças, Cultura, Esporte, Investimento e Saúde, o presidente da ETEC e quatro especialistas em educação, dois dos quais devem representar os setores privado e sem fins lucrativos, nomeados pelo primeiro-ministro por três anos renováveis [S1]. O artigo 9 exige reuniões ao menos a cada 90 dias. O artigo 8 reserva-lhe dezesseis competências — idade de ingresso, regulamentos para instituições privadas e suas taxas de licença, regras para instituições virtuais, contrato-modelo de professores e controles que afastam a regra de separação do artigo 6 para escolas privadas. Seis dessas competências não podem ser delegadas.

A Comissão de Avaliação da Educação e Formação (ETEC) mantém seu monopólio de avaliação e ganha fundamento legal explícito. Criada em 2017 por decreto nº 120 do Conselho de Ministros, independente e subordinada ao primeiro-ministro, a ETEC já emite a licença profissional exigida dos professores [S10][S11]. O artigo 30 exige que as instituições façam os testes administrados pela comissão e determina que toda instituição privada tenha acreditação da ETEC ou de uma entidade internacional aprovada por ela.

O currículo não fica sob responsabilidade exclusiva de nenhuma dessas instâncias. O artigo 27 torna o Ministério e a ETEC participantes conjuntos, ao lado do Centro Nacional de Currículo, na preparação da estrutura curricular nacional; o artigo 31(4) exige que cada escola privada ministre as disciplinas de identidade nacional aprovadas pelo Centro. Assim, uma escola internacional opera um currículo estrangeiro com aprovação ministerial, mas dentro de uma estrutura nacional que não controla.

A educação é obrigatória na Arábia Saudita?

Sim — dos seis aos quinze anos. O artigo 4 afirma:

سن التعليم الإلزامية تبدأ من السنة السادسة حتى الخامسة عشرة

“A idade da educação obrigatória começa no sexto ano e vai até o décimo quinto.” [S1]

Isso abrange aproximadamente do primeiro ao nono ano e é a primeira vez que a obrigação consta de uma lei, em vez de uma política pública. O artigo 3 combina essa regra com duas garantias: a educação geral é direito de todos e gratuita nas instituições governamentais.

A obrigação de execução é uma novidade. O artigo 4(2) exige que o Ministério, em coordenação com as autoridades competentes, tome medidas legais contra quem prive uma criança de educação geral durante o período obrigatório ou cause sua evasão escolar. A lei não especifica a sanção — remete aos “estatutos pertinentes” —, então o efeito prático dependerá de regulamentos ainda não redigidos.

Há duas coisas que a lei não faz. Ela não aumenta a idade de escolaridade obrigatória: o artigo 8(3) apenas permite ao Conselho propor alterações dos limites. Também não menciona ensino domiciliar — o termo não aparece no texto árabe publicado. O artigo 24 aponta na direção oposta: estabelece a presença física como regra em todas as etapas e permite tecnologia educacional apenas “como parte do ensino presencial”, inversão notável para uma lei amplamente descrita como reforma do ensino digital.

O que muda para escolas privadas e internacionais?

Boa parte do texto com impacto comercial está no Capítulo Cinco. Para estrutura de mercado, fatores de demanda e composição curricular, consulte nossa análise sobre escolas internacionais na Arábia Saudita; esta página trata dos efeitos da lei sobre licenças, mensalidades e propriedade.

O licenciamento ganha prazo. O artigo 32 define o Ministério como autoridade licenciadora e exige notificação escrita da decisão em até 30 dias após o pedido; qualquer recusa deve ser “fundamentada” e sujeita a reclamação [S5]. O artigo 32(1) também permite ao Ministério licenciar uma instituição para oferecer “um tipo de educação cujo conteúdo, método ou abordagem de gestão difira do aprovado nesta Lei” — poder expresso de derrogação e fundamento legal para modelos escolares distintos.

Mudanças de propriedade exigem consentimento. O artigo 33 proíbe abrir instituição privada, transferir sua propriedade, cedê-la ou alterar seu nome, endereço ou etapa licenciada sem aprovação prévia do Ministério. Para investidores, isso torna fusões e aquisições de escolas operações sujeitas a consentimento, sem prazo definido para a aprovação.

Mensalidades passam a ser uma variável regulada. O artigo 35 exige que o Ministério estabeleça critérios para reajustes das mensalidades cobradas dos alunos matriculados e os submeta ao Conselho para aprovação; a escola então define seus próprios preços de acordo com os critérios aprovados. Famílias e operadores sentirão o efeito primeiro, mas os critérios ainda não existem.

A acreditação torna-se condição, e não selo. Escolas que oferecem programas IB, britânicos ou americanos geralmente já têm acreditação internacional; a questão em aberto é quais entidades serão reconhecidas pela ETEC.

O Estado poderá ser proprietário e contraparte. O artigo 34 permite ao Ministério apoiar instituições privadas financeiramente ou em espécie, terceirizar a gestão de suas próprias instituições e destinar terrenos e edifícios públicos à operação privada. O artigo 52 permite ao Ministério construir e possuir prédios escolares por meio de contratos com empresas privadas ou investidores estrangeiros — poderes de parceria público-privada semelhantes aos aplicados em outros setores pelo programa de privatização, agora previstos para escolas.

Estrangeiros podem ser proprietários de escolas na Arábia Saudita?

Sim, e a lei diz isso expressamente. O artigo 31 determina que o Ministério supervisione instituições privadas de modo a assegurar:

مشاركة القطاع الخاص -بما في ذلك الاستثمار الأجنبي والقطاع غير الربحي- في تقديم خدمات التعليم في مراحل التعليم العام

“A participação do setor privado — incluindo o investimento estrangeiro e o setor sem fins lucrativos — na prestação de serviços educacionais nas etapas da educação geral, de modo a apoiar seu crescimento e expansão, conforme as disposições legais pertinentes.” [S1]

A expressão المستثمر الأجنبي, “o investidor estrangeiro”, aparece quatro vezes: nos artigos 31, 34(3), 36 e 52(1). O artigo 36 é o mais explícito: exige que o Ministério incentive o setor privado, incluindo o investidor estrangeiro, a investir na educação geral e criar instituições privadas.

Há duas ressalvas. A parte final do artigo 31(1) significa que a lei não concede, por si só, um direito de propriedade: a entrada de estrangeiros ainda depende da lei de investimento estrangeiro e de licença do Ministério do Investimento. A partir de 20 de janeiro de 2027, a novidade é que a lei de educação passa a remeter a esse regime, em vez de ignorá-lo. Além disso, a exigência de consentimento do artigo 33 vale igualmente para proprietários estrangeiros e nacionais.

A intenção comercial também é explícita no Ministério. Ao relatar o segundo Fórum de Investimento em Educação e Formação, o próprio Ministério da Educação citou o ministro Yousef Al-Benyan, que afirmou que o Reino busca “transformar a educação em um setor econômico e uma plataforma de produção nacional” [S13]. Para contexto de mercado, consulte nosso guia de investimento no setor de educação e a visão geral do setor de educação saudita.

O que a lei significa para professores?

Menos do que sugerem as manchetes sobre salários e mais do que elas indicam sobre disciplina.

A lei não cria um sistema de licenciamento de professores. O artigo 1 define professor como “aquele que tem licença para exercer a profissão de educação geral” — parte do princípio de que a licença já existe e continua sob responsabilidade da ETEC, concedida após provas de competências gerais e especializadas [S10]. O texto árabe publicado também não prevê salário mínimo: palavras correspondentes a remuneração, salários ou mínimo não aparecem nos 68 artigos. A Pinsent Masons descreve uma autorização para fixar requisitos de salário mínimo de professores em escolas privadas; o texto mais próximo é o artigo 8(4), que exige que as regras para lecionar fora da própria especialização incluam os benefícios financeiros correspondentes, e o artigo 8(10), que limita expressamente o contrato-modelo às instituições governamentais [S1][S4]. A lei não diz isso de forma expressa.

Os direitos previstos para professores estão nos artigos 43 a 49 e aplicam-se a instituições governamentais: ambiente de ensino adequado, desenvolvimento profissional, oportunidades de contribuir para o desenvolvimento da educação e prêmios por desempenho excepcional (artigo 48). O artigo 47 inclui o Ministério na elaboração dos cursos universitários que habilitam profissionais para a docência.

Depois vem o Capítulo Oito. O artigo 58 permite que o ministro ou seu delegado adote medidas urgentes — impedir que um professor trabalhe na escola ou suspendê-lo — diante de indícios de conduta prejudicial à ordem pública ou coesão nacional, antes de uma decisão final. O artigo 59 define consequências: infração não grave pode receber qualquer penalidade prevista na Lei do Trabalho ou na Lei Disciplinar do Serviço Civil, exceto demissão; reincidência leva à demissão. Uma infração grave implica demissão e:

ولا يسمح له بالعودة للعمل مرة أخرى في المجال التعليمي في القطاعين العام أو الخاص

“…não será permitido que volte a trabalhar no setor educacional, seja público ou privado.” [S1]

O que constitui infração “grave” ficará para os regulamentos. O artigo 62 exige que as investigações sejam conduzidas por um comitê de pelo menos três integrantes — especialista em educação, especialista em recursos humanos e presidência de consultor jurídico ou de sharia; o artigo 63 permite recurso ao tribunal competente em até 60 dias; o artigo 64 exige demissão após condenação definitiva por crime que afete a integridade ou a honra. Professores de escolas privadas continuam sujeitos à Lei do Trabalho quanto às condições de emprego, mas a proibição do artigo 59 alcança os dois setores.

Penalidades, execução e prazo dos regulamentos

O artigo 60 fixa as penalidades para instituições privadas, aplicadas “conforme a classificação da gravidade das infrações pelo Conselho”:

1. Advertência.
2. Suspensão de matrículas.
3. Multa de pelo menos SAR 5.000 (US$ 1.330) e no máximo SAR 50.000 (US$ 13.300).
4. Cassação da licença — com a conclusão do ano letivo dos alunos matriculados às custas do proprietário.

Uma decisão sancionatória também pode determinar que seu dispositivo seja publicado, às custas do infrator, em jornal local, após se tornar definitiva. O artigo 61 exige que o Ministério proteja a continuidade do percurso educacional e os direitos dos estudantes — cláusula que limita a aplicação do item 4. O artigo 65 obriga a direção da escola a denunciar qualquer agressão ou dano dentro ou ao redor da instituição.

O teto da multa é modesto: SAR 50.000 corresponde a uma fração da mensalidade anual de uma escola internacional em Riade. Os instrumentos de maior dissuasão são os itens 2 e 4: uma escola impedida de matricular alunos perde sua base de estudantes, e aquela que perde a licença paga pelos custos de encerramento.

O calendário é o ponto mais fraco da lei. O artigo 67 determina que o Ministério “elabore os regulamentos necessários para executar as disposições da Lei, emitidos por decisão do Ministro”. Não fixa prazo — diferença importante em relação à Lei de Direitos Autorais, cujo artigo 60 obriga o regulador a emitir os regulamentos antes da entrada em vigor. Pelo menos onze temas ficam para regulamentação: controles de educação mista do artigo 6, critérios de mensalidade, tabela de taxas de licença, definição de infração grave, regras para instituições virtuais, contrato-modelo de professores, regras para lecionar fora da especialização, normas sobre deficiência e altas habilidades, regulamentos de creches e jardins de infância, código de conduta de estudantes e padrões de edifícios. Em 20 de janeiro de 2027, a lei será vinculante, mas várias das suas disposições mais importantes continuarão sem aplicação prática até a publicação dos regulamentos.

O que a lei significa para cada público

Por que isso importa para a Visão 2030

A reforma está sendo legislada em meio a um orçamento restrito; essa tensão é central.

A estimativa preliminar da GASTAT, publicada em 30 de julho de 2026, apontou que o PIB real caiu 4,8% em relação ao ano anterior no 2º trimestre de 2026; as atividades petrolíferas recuaram 24,7%, enquanto o crescimento não petrolífero foi de apenas 0,6%, abaixo dos 2,9% no 1º trimestre e dos 4,9% em 2025 [S7][S14]. O Ministério das Finanças projeta déficit de SAR 165 bilhões (US$ 44 bilhões) no exercício de 2026, com despesas de SAR 1,313 trilhão (US$ 350 bilhões) [S6].

Os gastos com educação ficaram estáveis durante todo esse período. O orçamento de 2026 destinou SAR 202 bilhões (US$ 53,9 bilhões) ao setor, distribuídos entre 38 entidades governamentais — contra SAR 204 bilhões gastos em 2024 e SAR 199 bilhões estimados para 2025 [S6]. Em termos nominais, antes da inflação, a rubrica está no nível de dois anos atrás. Andrew Leber resumiu a trajetória em comentário da Carnegie Endowment, em 7 de maio de 2026: “O gasto público aumentou 67% no total desde 2015, mas o gasto com educação subiu menos de 3% no mesmo período.” [S8] A tabela setorial do próprio Ministério confirma essa tendência de forma independente.

Essa é a realidade que o Programa de Desenvolvimento da Capacidade Humana tenta enfrentar. Seus objetivos — competências competitivas, posições melhores em índices globais de educação e participação técnica e profissional dobrada — são metas de resultado, e os resultados exigem recursos que a rubrica orçamentária não forneceu. O indicador datado mais concreto publicado pelo governo é específico, mas favorável: a proporção de graduados que ingressam no mercado de trabalho em até seis meses subiu para 56,2% em 2025, ante 47,8% em 2024 [S6]. O Relatório de Monitoramento Global da Educação 2026 da UNESCO registra que a taxa bruta de matrícula no ensino superior subiu de 25% em 2009 para 78% em 2024 [S9].

Uma lei custa pouco. Numa leitura favorável, essa é a ideia: se o Estado não consegue aumentar a verba para educação em meio a um déficit, incluir investimento estrangeiro e poderes de PPP em lei permite ampliar a capacidade usando o balanço de terceiros. Numa leitura cética, a reforma da governança é o que um ministério produz quando não consegue produzir recursos — e a distância entre insumos e resultados é acompanhada nas nossas análises sobre qualidade da educação e gastos com educação. Para comparação regional, consulte o benchmark educacional do GCC.

Há uma segunda tensão no texto. As disposições liberalizantes são reais. Mas o primeiro objetivo do artigo 2 é inculcar a fé e os valores islâmicos do Alcorão e da Sunnah; o segundo é “promover a lealdade e a obediência aos governantes”; o sétimo é preparar estudantes contra “correntes intelectuais desviantes”. Esses objetivos são centrais porque os artigos 58 e 59 impõem proibição permanente de carreira a condutas prejudiciais à ordem pública ou coesão nacional. A lei abre o setor ao capital estrangeiro e, ao mesmo tempo, estreita o enquadramento do que pode ser ensinado. Para o contexto mais amplo, consulte como as leis são feitas na Arábia Saudita e a visão geral da Visão 2030.

Riscos, contradições e questões em aberto

O número do Decreto Real não é público. O diário oficial publica a Resolução nº 103 do Conselho de Ministros e o texto da Lei; nenhum dos dois informa o número M do decreto de aprovação, e spa.gov.sa retornou erro 403 ao acesso automatizado. O anúncio foi consultado por meio da Argaam, Al-Watan e Sabq [S12].

Regra presencial versus instituições virtuais. O artigo 24 estabelece a frequência presencial como norma e a tecnologia como parte dela. Ainda assim, o artigo 1 define instituições virtuais licenciadas, e o artigo 8(6) habilita o Conselho a regulá-las. É possível conciliar as normas como exceção licenciada a uma regra geral, mas a lei não o diz, e o setor de ensino on-line planejou com base na premissa oposta.

A educação mista é condicional, não imediata. O artigo 6 permite que o Conselho afaste a regra de separação para instituições privadas, ou algumas delas, conforme controles definidos pelo Conselho e aprovados pelo Conselho de Ministros. Notícias que apresentam a educação mista como mudança já implementada extrapolam o texto duas vezes: os controles não existem e a lei ainda não está em vigor.

Não há prazo para os regulamentos, e “infração grave” não está definida. O artigo 67 não fixa data, e o artigo 59(3) deixa a definição que pode levar a uma proibição vitalícia para regulamentos inexistentes. As escolas enfrentarão uma lei vinculante cujos critérios ainda não existem — principalmente para mensalidades, pois o artigo 35 condiciona reajustes a critérios aprovados pelo Conselho.

Dois pontos não puderam ser confirmados. Os números divulgados sobre escolas privadas e matrículas vêm de agregadores de pesquisa de mercado, não de publicação do Ministério da Educação, e por isso não são usados aqui; os dados de referência são da UNESCO e da rubrica orçamentária do Ministério das Finanças [S6][S9]. Além disso, embora o artigo 4(2) imponha o dever de agir contra quem prive uma criança de educação, ele remete a outros estatutos para a sanção — ainda não há mecanismo publicado que conecte o Ministério, os tribunais e as famílias expatriadas e famílias sauditas atingidas.

O que acompanhar

• Antes de 20 de janeiro de 2027 — publicação dos regulamentos de execução do artigo 67. Primeiro, examine os critérios de mensalidade do artigo 35, os controles de educação mista do artigo 6 e a definição de “infração grave”.
• 20 de janeiro de 2027 — entrada em vigor e eventuais regras transitórias para escolas cuja entidade acreditadora não seja reconhecida pela ETEC.
• 1º trimestre de 2027 — primeira reunião do Conselho de Assuntos da Educação Geral. Seus quatro representantes dos setores privado e sem fins lucrativos mostrarão a importância atribuída a essas cadeiras.
• Orçamento de 2027, em dezembro de 2026 — verifique se a verba para educação sai do patamar de SAR 199–204 bilhões. Sem dotação orçamentária após a reforma da governança, a distância apontada por Leber aumenta.
• Ao longo de 2027 — primeiras decisões de penalidade do artigo 60 e eventual uso, pelo Ministério, do poder de publicação. A cassação publicada de uma licença mudaria o cálculo de risco para todos os operadores.

Contexto relacionado à Visão 2030

• Escolas internacionais na Arábia Saudita — estrutura de mercado, currículos e demanda. Essa página analisa o setor; esta trata da lei.
• Perfil do Ministério da Educação — regulador executivo e seu mandato.
• Visão geral do setor de educação saudita — capital humano, universidades e programas de reforma.
• Qualidade e resultados da educação — o que os gastos entregaram e o que não entregaram.
• Gastos com educação na Arábia Saudita — série orçamentária detalhada.
• Lei de Direitos Autorais saudita de 2026 — a mesma regra dos 180 dias, interpretada incorretamente.

Fontes

• [S1] Reino da Arábia Saudita, General Education Law (نظام التعليم العام), texto legal em árabe, artigos 1–68 — publicado no diário oficial Umm al-Qura, 10/02/1448 AH (24 de julho de 2026). https://www.uqn.gov.sa/decisions-and-regulations/4001465
• [S2] Diário Oficial Umm al-Qura, aprovação da Lei Geral de Educação (الموافقة على نظام التعليم العام), Resolução nº 103 do Conselho de Ministros, de 22/01/1448 AH, que lista os instrumentos revogados. https://www.uqn.gov.sa/decisions-and-regulations/4001460
• [S3] Ministério da Educação (Arábia Saudita), General Education Law — texto da lei hospedado pelo Ministério. https://www.moe.gov.sa/ar/mediacenter/MOEnews/DocLib/General-Education-Law/General-Education-Law.pdf
• [S4] Pinsent Masons (sócios Dr Sairah Narmah-Alqasim e Ibrahim Alajaji), Saudi Arabia’s New General Education Law Signals Major Reform for the K-12 and Early Years Sector, análise Out-Law, 29 de julho de 2026. https://www.pinsentmasons.com/out-law/analysis/saudi-arabia-general-education-law-reform
• [S5] Saudi Gazette, Saudi Arabia’s New Education Law Explained — Key Changes for Schools, Teachers and Students, análise jornalística, julho de 2026 (distribuída pela Zawya). https://www.zawya.com/en/world/saudi-arabias-new-education-law-explained-key-changes-for-schools-teachers-and-students-409385
• [S6] Ministério das Finanças (Arábia Saudita), Budget Statement FY2026 — tabela de despesas setoriais e capítulo do setor de educação. https://www.mof.gov.sa/en/budget/2026/BudgetStatementDocs/Eng_2026.pdf
• [S7] Autoridade Geral de Estatísticas (GASTAT), Real Gross Domestic Product — Second Quarter of 2026, estimativa preliminar, 30 de julho de 2026. https://www.stats.gov.sa/documents/20117/2435267/GDP+Flash+Q2.2026EN.pdf
• [S8] Andrew Leber, The Iran War Isn’t the Only Challenge Facing Saudi Arabia’s Vision 2030, Carnegie Endowment for International Peace, 7 de maio de 2026. https://carnegieendowment.org/emissary/2026/05/saudi-arabia-vision-2030-iran-war-challenge-debate
• [S9] UNESCO, Global Education Monitoring Report — estudo de caso da Arábia Saudita, 2026. https://www.unesco.org/gem-report/en/2026-gem-report-country-case-studies/saudi-arabia
• [S10] Comissão de Avaliação da Educação e Formação (ETEC), About ETEC — mandato, criação e licenciamento profissional. https://etec.gov.sa/en/About/Pages/default.aspx
• [S11] OECD, A Profile of an Evaluation and Assessment Agency — Saudi Arabia’s Education and Training Evaluation Commission (ETEC), março de 2024. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2024/03/a-profile-of-an-evaluation-and-assessment-agency-saudi-arabia-s-education-and-training-evaluation-commission-etec_97349b26/318266a4-en.pdf
• [S12] Argaam, Saudi Arabia Approves General Education Law by Royal Decree, notícia, 24 de julho de 2026. https://www.argaam.com/en/article/articledetail/id/1922853
• [S13] Ministério da Educação (Arábia Saudita), declaração do ministro da Educação no segundo Fórum de Investimento em Educação e Formação (ETIF) — Centro de Mídia do Ministério. https://moe.gov.sa/en/mediacenter/MOEnews/Pages/default.aspx
• [S14] Arab News, Saudi Non-Oil Activities Up 0.6% in Q2 — GASTAT, notícia, 30 de julho de 2026. https://www.arabnews.com/node/2652792/business-economy