Mulheres sauditas são 73% dos graduados em ciências e 12% em engenharia

72,6% e 12,1%. Essas eram, em 2022, as proporções de graduados do ensino superior saudita que eram mulheres em dois campos abrangidos pela sigla STEM: ciências naturais, matemática e estatística, de um lado, e engenharia, indústria e construção, de outro. É o ano mais recente cuja submissão saudita à UNESCO tem consistência interna [S1]. Uma diferença de sessenta pontos separa duas metades da mesma sigla; por isso, quase todos os números publicados sobre graduadas sauditas em STEM são defensáveis, mas quase nenhum informa muita coisa.

Essa diferença explica por que a afirmação de que as sauditas lideram o mundo na educação STEM é ao mesmo tempo verdadeira e inútil. É verdade para ciências. Não para engenharia, em que a proporção saudita de 12,1% é a menor do Golfo — abaixo do Catar (43,9%), dos Emirados Árabes Unidos (43,2%) e do Bahrein (35,7%), e abaixo dos Estados Unidos (24,9%), do Reino Unido (27,7%) e da Alemanha (21,5%) [S1]. Ante a média global de 28%, a Arábia Saudita fica abaixo da metade [S2].

A segunda parte da história é o que ocorre após a graduação. A participação das sauditas na força de trabalho foi de 33,9% no primeiro trimestre de 2026, queda de 2,4 pontos percentuais ante os 36,3% do ano anterior; a proporção efetivamente empregada caiu ainda mais, de 32,5% para 30,8% [S3]. Um país em que mulheres recebem 52,2% dos diplomas e quase três quartos dos diplomas em ciências emprega expatriados em cerca de 78% dos postos [S4].

Esta análise separa dois problemas que a expressão “mulheres em STEM” mistura: um problema de alocação por campo, em que mulheres sauditas se concentram nas ciências e quase não aparecem na engenharia por razões institucionais, não legais; e um problema de alocação do trabalho, em que as graduadas em ciências não aparecem nas ocupações correspondentes à formação. Para a série trimestral de participação, consulte a análise sobre a queda da participação feminina saudita no mercado de trabalho; para o percurso completo desde 2016, veja a análise de referência sobre mulheres no mercado de trabalho saudita.

Última verificação: 31 de julho de 2026.

Que proporção das graduadas sauditas é de mulheres em STEM?

38,8%, segundo o indicador publicado pela UNESCO para 2022, ante média global de 35%. Mas o agregado é quase sem sentido por si só: a resposta varia de 12,1% a 72,6%, conforme o campo incluído em STEM.

A UNESCO define STEM por três áreas ISCED: ciências naturais, matemática e estatística (05); tecnologias da informação e comunicação (06); e engenharia, indústria e construção (07). Saúde e medicina ficam fora dessa definição, na área 09, embora boa parte da cobertura jornalística as inclua. Veja o resultado de cada definição para a Arábia Saudita.

Arábia Saudita, 2022. Todos os dados vêm da mesma submissão saudita à UNESCO para o mesmo ano [S1].

A escolha do campo altera a manchete em 60,5 pontos percentuais; as duas definições mais citadas — “STEM mais saúde”, com 43,2%, e “apenas engenharia”, com 12,1% — diferem em 31 pontos. A categoria que eleva o resultado não é a medicina, que a UNESCO exclui de STEM, mas as ciências naturais, área em que mulheres são 72,6% dos graduados e que corresponde a apenas 7,6% do total.

Outros dois números ajudam a situar o quadro. Mulheres sauditas eram 52,2% de todos os graduados do ensino superior, portanto superavam os homens no total. Mas apenas 2% das sauditas graduadas obtiveram diploma de engenharia, contra 19% dos homens — proporção declarada diretamente pelo Relatório de Monitoramento Global da Educação da UNESCO: “Apenas 2% das mulheres se formam em engenharia, ante 19% dos homens; por outro lado, 30% das mulheres se formam em educação, artes e humanidades, ante 13% dos homens” [S5].

A composição também está mudando em desfavor das mulheres. Entre 2019 e 2024, a participação da computação no total de graduados sauditas quase dobrou, de 6,8% para 13,0%, e a da engenharia subiu de 7,1% para 10,8%; a das ciências naturais recuou de 8,1% para 7,8%, enquanto a educação despencou de 13,4% para 2,4% [S1]. A formação está sendo redistribuída justamente para os campos em que mulheres são menos representadas. Assim, o agregado pode cair mesmo sem piora em nenhum campo individual — e caiu entre 2019 e 2022, de 41,7% para 38,8% [S1]. A análise da qualidade da educação aborda o problema mais amplo de empregabilidade; aqui, o ponto é aritmético. Um único percentual STEM não descreve um sistema em que um campo tem 73% de mulheres e outro, 12%.

Por que esse número não é publicado e como o calculamos

Nenhuma agência estatística publica diretamente a participação feminina entre graduados em engenharia — nem na Arábia Saudita nem em qualquer outro país. A UNESCO divulga somente o agregado. O Banco Mundial mantém uma definição de série para esse indicador, SE.TER.GRAD.FE.EN.ZS, mas ela não contém nenhuma observação, em nenhum país e em nenhum ano [S1]. Essa ausência explica o predomínio do agregado na cobertura: é o único número por área fácil de consultar.

Os valores desta análise foram reconstruídos a partir de três séries publicadas pela UNESCO para cada campo — participação do campo entre todos os graduados e participações de mulheres e homens naquele campo — que, juntas, determinam exatamente a parcela feminina. A validação ocorreu de três maneiras: o método produz o mesmo resultado independentemente em cada uma das nove áreas de estudo; reproduz o indicador STEM publicado pela UNESCO com duas casas decimais em todos os anos de 2015 a 2022 e a afirmação da UNESCO de que “em 2019, mulheres eram 70% dos estudantes que concluíam um curso em ciências naturais, matemática e estatística, contra apenas 4% em engenharia, indústria e construção” [S2]; e a participação feminina implícita entre todos os graduados de 2022, 52,17%, coincide com a contagem da GASTAT de 166.928 mulheres entre 319.969 graduados [S10].

A Arábia Saudita não apresentou dados para 2023, e sua submissão de 2024 não fecha internamente: o indicador STEM publicado é 45,63%, enquanto as tabelas por campo implicam 39,8%, numa série em que ambos coincidem até a segunda casa decimal em todos os anos de 2015 a 2022. Além disso, a matrícula no ensino superior aumenta 28% em dois anos e os graduados em campos não especificados quadruplicam. Por isso, todos os números principais desta análise se referem a 2022. Engenharia é o dado mais robusto: três reconstruções independentes convergem para 12,0%–12,1% em 2022 e indicam valores entre 12% e 15% em 2024.

De onde vêm os números que circulam

Vários números são usados ao mesmo tempo, mas não descrevem a mesma coisa.

Nenhum está errado como agregado. Todos silenciam sobre a diferença entre campos, que é onde está a descoberta. Qualquer afirmação sobre graduadas sauditas em STEM precisa nomear o campo para ter sentido.

A Arábia Saudita lidera o mundo na educação STEM feminina?

Em ciências naturais, o país está perto do topo, mas não no topo. Em engenharia, fica atrás de todos os países comparados que encontramos, inclusive as economias ocidentais normalmente citadas como casos problemáticos.

Participação feminina entre graduados de cada campo, reconstruída na mesma base a partir das tabelas da UNESCO; último ano disponível por país [S1].

Há duas conclusões. Em conjunto, os países árabes têm participação feminina excepcionalmente alta no estudo de engenharia — padrão documentado repetidamente pela UNESCO e contrário à suposição de que países socialmente conservadores formam poucas engenheiras [S2]. A Arábia Saudita é a exceção nesse grupo, não um exemplo dele, e a distância para seus vizinhos imediatos é de 24 a 32 pontos percentuais. Já os 72,6% sauditas em ciências naturais são superados por Tunísia, Catar, Omã e Bahrein. A formulação “maior do mundo” não se sustenta em nenhum dos dois sentidos.

Ao aplicar a mesma reconstrução a todos os países com dados, a Arábia Saudita fica por volta da 17ª posição entre 118 no agregado STEM, da 9ª entre 115 em computação — de fato, perto do topo — e da 112ª entre 117 em engenharia, ante mediana global próxima de 29% [S1]. São três posições do mesmo país no mesmo ano. A comparação educacional do GCC cobre a região.

Mulheres podem ser engenheiras na Arábia Saudita?

Sim, e a questão legal foi resolvida há alguns anos. A restrição estava no sistema universitário, não na legislação trabalhista.

Os artigos 149 e 150 da Lei do Trabalho — que proibiam mulheres em ocupações perigosas e de trabalhar durante um período noturno de onze horas — foram revogados pelo Decreto Real M/5 de 7/1/1442H, em agosto de 2020, junto com a proibição de gênero no capítulo sobre minas e pedreiras [S18]. Na avaliação Women, Business and the Law 2026 do Banco Mundial, a Arábia Saudita recebe 100 de 100 na estrutura legal relativa a remuneração e acesso ocupacional. O Banco registra que não localizou restrições ao trabalho noturno ou perigoso, à mineração, à construção, à indústria, ao transporte e à energia [S6]. A pontuação legal agregada é 56,23, a de estruturas de apoio é 71,95 e a de percepções sobre aplicação é 50,68; os tópicos legais mais fracos são Casamento e Ativos, ambos com 25,00 [S6]. A legislação de emprego foi igualada muito mais rapidamente que a familiar, assimetria que pesa mais na possibilidade de uma mulher sustentar uma carreira de vinte anos do que em iniciá-la.

A restrição vinculante para ingressar na área era a oferta de vagas. O ensino superior saudita era segregado por gênero, e as faculdades de engenharia ficavam quase todas em instituições masculinas. A Universidade Effat, em Jeddah, introduziu arquitetura e engenharia elétrica e da computação no ano letivo de 2005/06, oferecidas “pela primeira vez na história da educação feminina saudita” [S7]; a Universidade Rei Abdulaziz abriu a primeira faculdade de engenharia para mulheres em uma universidade pública em 2013 [S19]. A Universidade de Petróleo e Minerais Rei Fahd (KFUPM) — principal instituição de engenharia do Reino, na 63ª posição no QS World University Rankings 2027 — admitiu mulheres na pós-graduação em 2019/20 e em cursos de graduação somente em 2021/22 [S8]. A instituição afirma hoje que mulheres representam “50% das admissões em engenharia” [S8].

Esse calendário orienta a leitura dos dados de graduação. Um curso de quatro anos iniciado em 2021 produz graduados em 2025; portanto, os 12,1% registrados em 2022 refletem decisões de admissão tomadas bem antes das maiores aberturas. A alta de 3,8% em 2019 para 12,1% em 2022 é o início dessa mudança, não seu estado estacionário.

Por que tão poucas sauditas estudam engenharia

Não por falta de capacidade medida, que aponta firmemente na direção oposta. A Arábia Saudita separa meninos e meninas nas escolas desde o 1º ano, e nesse sistema as meninas têm desempenho substancialmente superior. No TIMSS de 2019, meninos sauditas do 4º ano ficaram aproximadamente 26 pontos atrás das meninas em matemática e 60 pontos em ciências; no 8º ano, as diferenças foram de cerca de 17 e 47 pontos, respectivamente [S9]. A equipe do Banco Mundial que produziu esses resultados com a Comissão de Avaliação de Educação e Treinamento da Arábia Saudita afirmou que “as diferenças de gênero observadas na Arábia Saudita estão consistentemente entre as maiores do mundo, com vantagem persistente das meninas em todas as séries e áreas de estudo” [S9].

Isso afasta várias explicações de uma vez. As sauditas não evitam matérias quantitativas — obtêm 72,6% dos diplomas de matemática e ciências naturais — e não têm desempenho inferior em ciências na escola. Restam a estrutura da oferta e as expectativas associadas a um mercado em que o destino padrão, por décadas, de uma graduada em ciências era a sala de aula. A análise associada sobre resultados universitários sauditas e desempenho escolar documenta outra divergência: entre 2019 e 2023, a nota em ciências do 4º ano subiu de 402 para 428, enquanto a do 8º ano caiu de 431 para 419.

A diferença de gênero em STEM está diminuindo?

Na engenharia, está diminuindo rapidamente. Na computação, está aumentando. O agregado esconde os dois movimentos.

Participação feminina entre graduados em cada campo [S1]. A submissão provisória de 2024 aponta na mesma direção para engenharia.

A engenharia mais que triplicou a partir de uma base muito baixa e, segundo o ingresso informado pela KFUPM, ainda tem bastante espaço para avançar. A computação seguiu no sentido contrário justamente quando o campo se expandia, de 6,8% de todos os graduados sauditas em 2019 para 13,0% em 2024. O crescimento dos graduados sauditas em computação foi desproporcionalmente masculino. Diante das ambições sauditas em tecnologia e inteligência artificial, essa tendência é a mais consequente e segue na direção errada.

Quantas sauditas trabalham como engenheiras?

Em torno de 4.900, segundo a melhor leitura dos dados do Conselho Saudita de Engenheiros — e o sistema estatístico do Reino não publica diretamente esse número.

O Conselho é o órgão de licenciamento: pelo artigo 2 da Lei de Exercício das Profissões de Engenharia, “ninguém pode exercer uma profissão de engenharia sem obter acreditação profissional da Autoridade” [S11]. Seu registro é o mais próximo de um censo de engenheiros em atividade. Em agosto de 2024, informou 448.528 engenheiros, técnicos e especialistas trabalhando no Reino; cidadãos sauditas representavam 34,17% do total e mulheres, 3,19% dos engenheiros e técnicos sauditas [S12] — o que implica cerca de 4.900 mulheres, em linha com a série do próprio Conselho, que registra aumento de 2.633 engenheiras em 2019 para 4.304 em 2021 [S13].

Esta é a comparação que o indicador agregado STEM não permite fazer.

Saúde é o caso de controle. Onde mulheres são 57,1% dos graduados, elas são 45,6% da força de trabalho — uma diferença, mas normal. Onde são 12,1% dos graduados em engenharia, representam 3,2% dos engenheiros registrados.

As linhas vazias não são omissão acidental. A GASTAT publica dados de mulheres sauditas empregadas por ocupação apenas no nível de um dígito — Profissionais 35,1%, Apoio administrativo 20,7%, Técnicas 9,4%, Gerentes 6,6% no 1º tri de 2026 [S10]. Não publica na Arábia Saudita a categoria que isolaria profissionais de ciências e engenharia; a Organização Internacional do Trabalho tampouco dispõe de dados ocupacionais sauditas discriminados por sexo. Por atividade econômica, o quadro é mais claro: 22,71% das sauditas empregadas trabalham em educação, 11,50% em construção, 8,89% em saúde e assistência social, 2,53% em atividades profissionais, científicas e técnicas e 1,18% em informação e comunicação [S10].

Um número repetido deve ser aposentado. A afirmação de que “apenas 17% das graduadas sauditas em STEM trabalham em setores STEM” aparece no Arab News ao lado de uma participação de 38% entre graduados [S14] e foi repetida em pesquisas revisadas por pares. Rastreamos o dado até um quadro estatístico sem atribuição e não encontramos origem estatística em publicações de nenhuma agência. Pode estar correto em direção; não é um número verificável. O registro do Conselho é uma evidência melhor.

Por que as sauditas deixam carreiras em STEM?

A resposta mais bem documentada é que o problema não é exclusivo de STEM: afeta as sauditas com formação universitária em geral e vai na direção contrária à suposição comum.

O diagnóstico de Farah Kaddah para o Growth Lab de Harvard conclui que a alta do emprego feminino foi impulsionada por mulheres sem diploma universitário. O estudo afirma que, “apesar da alta participação, mulheres com formação universitária enfrentam a maior taxa de desemprego, de 25%, ante 10% entre mulheres com escolaridade inferior ao ensino médio”; entre as mulheres com formação universitária, “as mais jovens, de 25 a 35 anos, enfrentam a maior taxa de desemprego, de 32%”. E, crucialmente, “essa questão é específica das sauditas, pois homens sauditas com maior escolaridade tendem a ter taxas de desemprego menores” [S15]. O estudo é uma versão preliminar para discussão e seus dados devem ser lidos nesse contexto.

A explicação proposta está do lado da demanda. “Tradicionalmente, as graduadas se concentraram em áreas como educação, saúde e artes — setores que dependem fortemente dos gastos públicos e estão menos ligados à demanda econômica mais ampla” [S15]. O emprego feminino em educação e saúde caiu de mais de 65% do emprego feminino em 2016 para aproximadamente 37% em 2022, enquanto o setor privado absorveu mulheres com menos escolaridade no varejo, na indústria e em serviços de alimentação. A coorte com diploma enfrentou um setor público que parou de se expandir, ao mesmo tempo que a educação despencou como campo de estudo, de 13,4% para 2,4% de todos os graduados [S1].

Os próprios dados da GASTAT esclarecem o quadro para cidadãos sauditas e por sexo. A Tabela 2-3-2 das Estatísticas do Mercado de Trabalho do 1º tri de 2026 informa desemprego entre pessoas com diploma ou formação superior por especialização, com engenharia e computação separadas [S10].

Uma saudita com formação em computação enfrenta uma taxa de desemprego aproximadamente três vezes superior à de um saudita com a mesma formação; em engenharia, quase três vezes. Como a qualificação é idêntica nos dois lados da comparação, nenhum desses resultados pode ser explicado pela oferta de graduados.

A mesma tabela delimita a conclusão. Não se trata de um fenômeno STEM: a diferença aparece nas nove especializações publicadas pela GASTAT, a maior razão é em educação, 4,0×, e não em engenharia, e a menor está em ciências naturais, 2,1×. É a conclusão de Kaddah expressa novamente pelas estatísticas oficiais sauditas: a penalidade recai sobre ser uma mulher saudita com formação universitária, e não sobre ter diploma técnico. Graduadas em engenharia não são o grupo em pior situação; as de computação estão pior.

Hana Al-Sayed, fundadora e diretora-executiva da consultoria Wujud e engenheira de sistemas com vinte e cinco anos de experiência, apresentou diretamente o argumento da demanda em 2018: “Não basta apenas incentivar e motivar mulheres a estudar ciências, em particular ciência da computação, se o setor não for propício à participação feminina” [S16]. O contraponto também importa. Fatimah Habib, engenheira de controle de projetos da Saudi Arabian Bechtel no metrô de Riade, disse ao Construction Briefing em janeiro de 2024: “A engenharia é dominada por homens em toda parte. Trabalhar em Riade não é tão diferente. Já trabalhei no exterior e posso comparar as duas experiências” [S17]. As duas afirmações podem ser verdadeiras; os dados de registro não permitem arbitrar entre elas.

Um problema de alocação, não de oferta

A Arábia Saudita não tem poucos trabalhadores. Tem trabalhadores qualificados que não utiliza, enquanto importa mão de obra para executar o trabalho.

Três séries publicadas mostram isso em conjunto. Expatriados ocupavam 14,8 milhões dos 19,03 milhões de empregos no Reino no fim de 2025 — aproximadamente 78% do emprego total, proporção superior à de quando a saudização foi relançada [S4]. A participação feminina saudita era 33,9% no 1º tri de 2026 [S3], ou seja, cerca de dois terços das mulheres sauditas adultas não trabalhavam nem procuravam emprego. E a força de trabalho nacional continua crescendo: um terço dos cidadãos sauditas tem menos de 15 anos, a fecundidade das cidadãs sauditas é de 2,7 filhos por mulher e a população cidadã cresce cerca de 2% ao ano, ampliando a oferta doméstica até a década de 2040 [S20].

Esses fatos não são compatíveis com uma explicação de escassez de oferta. Não há falta demográfica de cidadãos sauditas dentro do horizonte da Visão 2030; a restrição só aparece duas décadas depois. O que há é uma falha de distribuição, descrita em uma linha pelo registro do Conselho de Engenheiros: entre os 463.773 membros em 2023, 282.856 eram expatriados e 180.917 cidadãos sauditas [S21]. A Arábia Saudita conduz um dos maiores programas de construção do mundo, emprega mão de obra de engenharia importada e forma mulheres em engenharia na menor proporção do Golfo. São aspectos do mesmo problema. Veja expatriados representam 78% da força de trabalho saudita e a eficácia da saudização.

Por que isso importa para a Visão 2030

Porque o argumento de capital humano da Visão 2030 depende de converter formação em emprego, e, para as graduadas sauditas em STEM, a taxa de conversão é algo que ninguém mede.

A Visão 2030 atingiu anos antes do prazo sua meta original de participação feminina e adotou uma ambição operacional de 40%; o indicador-chave de participação feminina acompanha esse dado. Nenhum indicador publicado registra se uma mulher com diploma de física trabalha com física ou se uma graduada em engenharia está habilitada para exercer a profissão. O acompanhamento do Programa de Desenvolvimento de Capacidades Humanas registra insumos — reforma curricular, redirecionamento de bolsas e volumes de treinamento —, enquanto a taxa de participação registra o vínculo agregado ao mercado de trabalho. A pergunta desta análise está entre os dois.

Essa lacuna tem dimensão fiscal. A Arábia Saudita destina aproximadamente 17% dos gastos públicos à educação [S5]; a referência de gastos com educação detalha a alocação. Um diploma de ciências que não leva ao trabalho científico é transferência, não investimento. O Reino financia a formação de mulheres em ciências em proporções entre as mais altas do mundo e paga para importar a mão de obra técnica consumida por seus projetos — enquanto a participação feminina, uma das provas sociais mais citadas nas comunicações da Visão 2030, está em declínio há um ano, registrado pelos dados de emprego da GASTAT.

Riscos, contradições e questões em aberto

O número da engenharia é uma reconstrução, não uma estatística publicada. Nenhuma agência divulga a participação feminina entre graduados sauditas em engenharia. Os 12,1% derivam das tabelas da UNESCO por um método validado de três maneiras e reconstruído independentemente três vezes, convergindo para 12,0%–12,1% em 2022. Continua sendo uma derivação, e é apresentada como tal. Além disso, a submissão da UNESCO de 2024 não fecha internamente; por isso todos os números principais se referem a 2022. Se os dados de 2024 estiverem corretos, a participação na engenharia se aproxima de 14%–15% e a das ciências naturais, de 84%.

O dado do Conselho de Engenheiros tem ambiguidade de definição. O Arab News informa que mulheres representam 3,19% “of the total number of Saudi engineers and technicians”. Interpretamos isso como parcela dos cidadãos sauditas, em linha com a série do Conselho, que registra cerca de 4.300 mulheres em 2021. Se a proporção se referir a todos os 448.528 inscritos, seriam aproximadamente 14.300 mulheres e a diferença seria menor. O site do Conselho esteve inacessível durante toda a pesquisa, e nenhum dado por sexo foi divulgado desde agosto de 2024.

Os dois números de emprego mais citados não têm fonte. A afirmação de que “17% das graduadas sauditas em STEM trabalham em STEM” não tem origem estatística rastreável. O dado de que “35% da força de trabalho saudita em tecnologia é feminina” vem de material de imprensa do Ministério das Comunicações e Tecnologia da Informação, foi reproduzido sem fonte no Relatório Anual da Visão 2030 de 2024 e depois atribuído novamente a esse relatório — um circuito fechado. Ficou exatamente em 35% durante quatro anos, embora o denominador declarado tenha crescido; o relatório anual de 2025 o excluiu.

A causalidade não foi estabelecida. Os dados mostram uma diferença entre qualificação e exercício profissional e uma diferença de desemprego entre homens e mulheres com a mesma formação. Não mostram se mulheres não são contratadas, não se candidatam, saem após ingressar ou migram para funções adjacentes que as categorias ocupacionais não distinguem.

Nenhuma publicação saudita nacional informa graduados por campo e sexo. A GASTAT agrupa engenharia e computação em um único total STEM ou omite o sexo; por isso, a análise dos graduados se baseia na UNESCO, não em fonte nacional. O Observatório Nacional do Trabalho — descrito no relatório anual de 2025 do Programa de Desenvolvimento de Capacidades Humanas como responsável por analisar o emprego de graduados em 55 universidades — estava inacessível em todos os endereços consultados em 31 de julho de 2026. A correspondência entre formação e ocupação segue sem medição: o sistema estatístico não consegue responder se uma graduada saudita em física trabalha como física. Essa é a lacuna central da análise, não um detalhe.

O que acompanhar

Próxima submissão saudita à UNESCO. Um retorno de 2025 esclarecerá se a descontinuidade de 2024 é erro de reporte ou ruptura real e dará a primeira leitura de engenharia após a entrada da KFUPM. As mulheres admitidas na graduação da KFUPM em 2021/22 se formam a partir de 2025, e a universidade informa que mulheres representam metade das admissões em engenharia. Portanto, a participação entre graduados deve subir acentuadamente em três anos — ou a explicação institucional falha.

A cota de saudização de 25% em engenharia, em vigor desde 21 de julho de 2024 para empresas com cinco ou mais engenheiros [S12]. Ela cria demanda por engenheiros sauditas sem especificar gênero; saber se o registro feminino acelera é um teste direto.

Qualquer publicação do Conselho Saudita de Engenheiros com membros discriminados por sexo. Não houve nenhuma desde agosto de 2024.

Boletim de mercado de trabalho da GASTAT do 2º tri de 2026, esperado para o fim de setembro de 2026. Acompanhe a tabela de desemprego por área de estudo, e não a taxa principal.

Contexto relacionado à Visão 2030

• A participação das sauditas no mercado de trabalho está caindo — série trimestral da GASTAT e sua divulgação
• Mulheres no mercado de trabalho saudita — análise de referência da transformação
• Emprego feminino na Arábia Saudita — definições, histórico e composição setorial
• Indicador de participação feminina — valor atualizado frente à ambição de 40%
• Participação feminina no GCC — comparação regional
• Universidades sauditas sobem nos rankings, escolas não — divergência de resultados na formação
• Expatriados representam 78% da força de trabalho saudita — contraponto sobre alocação do trabalho
• Taxa de fecundidade saudita — por que a força de trabalho nacional cresce até a década de 2040
• Programa de Desenvolvimento de Capacidades Humanas — pilar de competências da Visão 2030
• Saudização explicada — estrutura de nacionalização

Fontes

• [S1] Instituto de Estatística da UNESCO, Field-of-Study Indicators for Saudi Arabia and Comparator Countries (FGP.5T8.F500600700, FOSGP.5T8.F500/F600/F700/F900 e séries relacionadas), API pública e navegador de dados UIS, consultados em 31 de julho de 2026. https://databrowser.uis.unesco.org/browser/EDUCATION/UIS-EducationOPRI
• [S2] Relatório de Monitoramento Global da Educação da UNESCO, New UIS Data Show That the Share of Women in STEM Graduates Stagnant for 10 Years, World Education Blog, 25 de abril de 2024. https://world-education-blog.org/2024/04/25/new-uis-data-show-that-the-share-of-women-in-stem-graduates-stagnant-for-10-years/
• [S3] Autoridade Geral de Estatísticas, Labor Market Statistics — Q1 2025, comunicado com Tabela 1, 29 de junho de 2025. https://www.stats.gov.sa/documents/d/guest/lms-q1_2025_pr_en-press-release-1-pdf — dados do 1º tri de 2026, publicados pela GASTAT em 30 de junho de 2026 e noticiados por Gulf News (Huda Ata), Female Unemployment in Saudi Arabia Falls to 9 Per Cent in Latest Labour Market Data, 30 de junho de 2026. https://gulfnews.com/world/gulf/saudi/saudi-unemployment-falls-to-64-in-q1-2026-1.500592445
• [S4] Autoridade Geral de Estatísticas, Labor Market Statistics — Q4 2025, comunicado, fevereiro de 2026. https://www.stats.gov.sa/documents/d/guest/lms-q4_2025_pr_en-press-release-1-pdf
• [S5] Relatório de Monitoramento Global da Educação da UNESCO, Saudi Arabia — 2026 GEM Report Country Case Study, 2026. https://www.unesco.org/gem-report/en/2026-gem-report-country-case-studies/saudi-arabia
• [S6] Banco Mundial, Women, Business and the Law 2026 — Saudi Arabia Economy Profile, décima primeira edição, lançada em 24 de fevereiro de 2026, dados até 1º de outubro de 2025. https://wbl.worldbank.org/content/dam/sites/wbl/economies/saudi-arabia.pdf
• [S7] Saudipedia (Ministério da Mídia), Effat University, verbete enciclopédico nacional, consultado em 31 de julho de 2026. https://saudipedia.com/en/effat-university
• [S8] Universidade de Petróleo e Minerais Rei Fahd, Our Accomplishments, página institucional, consultada em 31 de julho de 2026. https://www.kfupm.edu.sa/about-us/our-story/our-accomplishments
• [S9] Mahmoud A. A. Elsayed, Aidan Clerkin, Vasiliki Pitsia, Nayyaf Aljabri e Khaleel Al-Harbi, What Explains Boys’ Educational Underachievement in the Kingdom of Saudi Arabia?, Documento de Trabalho de Pesquisa sobre Políticas 9896 do Banco Mundial, Prática Global de Educação, janeiro de 2022. https://documents1.worldbank.org/curated/en/869831641824797078/pdf/What-Explains-Boys-Educational-Underachievement-in-the-Kingdom-of-Saudi-Arabia.pdf
• [S10] Autoridade Geral de Estatísticas, Saudi Women’s Statistics Report 2024, publicado em 21 de agosto de 2025. https://www.stats.gov.sa/documents/20117/2435273/Saudi+Women+Statistics+2024_EN+%281%29.pdf/9aa5a79c-cea5-9239-bd9f-ece710b6c33d — e Labour Market Statistics Q1 2026, tabelas estatísticas, Tabela 2-3-2 (desemprego de pessoas com diploma ou formação superior por nacionalidade, sexo e especialização educacional ISCED-F 2013), Tabela 2-7-2 e Tabela 4-2. https://www.stats.gov.sa/en/w/labor-market-statistics-q1-2026-1
• [S11] Conselho Saudita de Engenheiros, Professional Accreditation Guide for Engineering Categories, edição em inglês, 2024, citando o artigo 2 da Lei de Exercício das Profissões de Engenharia. O site do Conselho esteve inacessível durante a pesquisa; documento obtido no Internet Archive. https://web.archive.org/web/20250318081654/https://saudieng.sa/Admin/NPDepartmentsDocs/Professional-Accreditation-Guide-for-Engineering-Categories-En.pdf
• [S21] Conselho Saudita de Engenheiros, Annual Report 2023, totais de membros por nacionalidade, obtido no Internet Archive. https://web.archive.org/web/20250615150030/https://www.saudieng.sa/Admin/AnnualReport/Annual-Report-2023.pdf
• [S12] Arab News (Jumana Khamis), How Saudi Arabia’s Nationalization Quota Aims to Deepen the Kingdom’s Tech Talent Pool, 14 de agosto de 2024, citando dados do Conselho Saudita de Engenheiros. https://www.arabnews.com/node/2567431
• [S13] Al-Watan, Registered Female Engineers with the Saudi Council of Engineers, notícia com dados do Conselho, 2021. https://www.alwatan.com.sa/article/1079510
• [S14] Arab News (Caline Malek), How Saudi Women Engineers Are Transforming a Male-Dominated Industrial Environment, 24 de junho de 2021. https://www.arabnews.com/node/1882746/saudi-arabia
• [S15] Farah Kaddah, Women at Work: A Systematic Diagnostic of Female Saudi Employment Gains in Saudi Arabia, Documento de Trabalho 253 do Growth Lab, Harvard Kennedy School, agosto de 2025 (versão preliminar para discussão). https://growthlab.hks.harvard.edu/wp-content/uploads/2025/10/2025-08-glwp-253-saudi-women-employment.pdf
• [S16] Arab News (Ruba Obaid), Image of Women Engineers in the Workplace, Challenges and Obstacles — Interview with Hana Al-Sayed, 10 de abril de 2018. https://www.arabnews.com/node/1282441/business-economy
• [S17] Construction Briefing (Lucy Barnard), Engineering a Better Future for Women in Saudi Arabia, 5 de janeiro de 2024. https://www.constructionbriefing.com/news/engineering-a-better-future-for-women-in-saudi-arabia/8033517.article
• [S18] Ministério de Recursos Humanos e Desenvolvimento Social, Saudi Labour Law, Consolidated Text, que registra a revogação dos artigos 149 e 150 pelo Decreto Real M/5 de 7/1/1442H. https://www.hrsd.gov.sa/sites/default/files/2025-05/hrsd.pdf
• [S20] Autoridade Geral de Estatísticas, Population Estimates Publication 2024, fevereiro de 2025 (taxa de fecundidade e estrutura etária dos cidadãos sauditas). https://www.stats.gov.sa/documents/20117/2435273/Population+Estimates+Statistics+2024+EN.pdf/9b71e303-5fd9-19cb-9913-850a9d521639
• [S19] Ahmed M. El-Sherbeeny e Hamdan D. Alsharari, Assessing Engineering Disciplines with Expected Success for Females in Saudi Arabia, anais da Conferência Anual da ASEE, artigo ID 23625, 2018. https://peer.asee.org/assessing-engineering-disciplines-with-expected-success-for-females-in-saudi-arabia.pdf